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淺析影響我院專項選修課講授品質的身分

來歷:2015/4/15 18:19:57

淺析影響我院專項選修課講授品質的身分

王玉斌

[  ] 我院是一所體育類的高職院校,專項選修課在課程體系中屬于職業手藝課。高職教導以培育高檔手藝特地人材為底子使命。一些題方針存在已嚴峻限定專項選修課的成長。

[關頭詞] 影響;  高職教導;   專項選修課;   講授品質;  身分

 

媒介

我院2004年經省當局核準建立至今有五年的時辰,在這五年的時辰里,我院的高職講授辦理體系已從本來的中職教導體系中離開,并逐步構成一套較為完 善的高職教導體系。在這個改變的進程中,咱們當然做了大批的使命,但因為思惟熟悉,教導理念、講授體系,課程設置和社會地成長等各方面緣由,咱們學院的 高職教導另有良多亟待進步完美的處所。按照教導部對高檔職業教導的2號文件,高職教導應以失業為導向。走產學連系的成長途徑,以順應社會須要為前提,培 養高檔手藝特地人材為底子使命;自動展開定單式的培育。我院按照教導部對高職教導的有關文件,連系學院的本身上風遵守體育活動操練的紀律在高職開設了專 項選修課(以下簡稱專選課)。專選課在高職的課程體系中屬于職業手藝類課,職業手藝課因此諳練把握行業職業手藝為方針,操練進步先生在現實使命崗亭上的操 作才能,培育先生的一無所長。職業手藝課的開設應以失業為導向、以市場須要為前提,有用針對使命崗亭。實現開設課程與失業為崗亭的零裂縫對接。我院的 專選課因為開設時辰短、履歷缺少等客觀前提的限定與其請求有著相稱大的差異。形成這一差異不是零丁的某一方面的身分所形成,而是因為良多彼此聯系關系身分的缺 陷形成全體的缺少。為了進步學院的講授品質,使先生諳練把握失業所須要的職業手藝,增進先生失業品質的全體進步,使學院的講授適合國度對高職教導的請求。 本身經由進程訪問學院的專選課教員、對先生停止查詢拜訪,連系本身的使命履歷、履歷對這一課題停止了闡發與研討。

 

研討方式

接納訪問和問卷查詢拜訪,并對查詢拜訪成果停止統計闡發與研討

研討方針

經由進程對教員和先生的查詢拜訪,發明我院專選課講授操練中存在的題目并停止闡發研討并提出響應的倡議。

查詢拜訪工具

1、對我院的35名專選課教員就今朝專選課中存在的題目停止訪問。

2、對我院高職的060708屆畢業生和行將畢業的09級共224 名先生別離停止了問卷式的查詢拜訪。

研討與闡發

在對教員和先生查詢拜訪中,大局部的教員和先生都能自動共同、當真填寫查詢拜訪表,在查詢拜訪的進程中腳踏實地、客觀實在地抒發本身的觀點。查詢拜訪一共發放224 份,發出有用問卷218份,問卷的有用收受接管率在97.3%。并且反應出來的題目也絕對集合,首要是操練場館與操練東西、講授打算與綱領、先生的操練立場、 先生專項底子差、學院專選名目成長不均衡、先生挑選專選名目自覺隨便等題目,上面是對教員和先生查詢拜訪統計的成果(別離見表一和表二):

 

教員的查詢拜訪統計表(絕對集合的前五個題目) 35

題目內容

占所查詢拜訪人數的比例(%

操練園地、東西缺少

35

100

 

講授打算綱領存在的題目

33

94.3

 

先生的專項底子差

30

85.7

 

先生操練的自動性不高

27

77.1

 

教員缺少職業品德

24

68.6

 

 

 

對先生的查詢拜訪統計表          218

所占比例(%

挑選訓

練名目

的念頭

1、本身的樂趣喜好

31

14.2

2、社會名方針著名度高

116

53.2

3、家長的定見

44

20.2

4、隨便選了一個

22

10.1

5、其余

5

2.3

操練所

要到達

的方針

1、參與比賽取得成就

22

10.1

2、強體健身

36

16.4

3、贊助失業

47

21.6

4、不方針、為實現學業

107

49.1

5、其余

6

2.8

對名目測試

規范的評估

1、太高

183

83.9

2、適合

35

16.1

3、太低

0

0

手藝把握程度對失業的贊助

1、諳練把握有贊助

73

33.5

2、不好說

97

44.5

3、開端把握不能贊助

48

22

退學前對該

名方針把握

1、操練一年以上

67

30.7

2、專業時辰參與過操練

27

12.4

3、底子沒操練過

124

56.9

所練專項今朝急需處理題目

1、操練園地、東西缺少

206

94.5

2、操練時辰太短

197

90.4

3、教員的講授操練立場

74

33.9

4、教員的講授操練程度

45

20.6

5、其余

14

6.4

 

1 操練園地、東西的題目

1.1  統統的帶課教員和94.6%的先生分歧以為學院的操練場館少,不能保障講授操練使命的順遂實現

有些名目先生人數多、操練園地狹窄,上課非常擁堵,底子沒法停止一般的講授操練。致使有的名目本來屬于室內名目,因為場館的題目只能在室外停止訓 練。比方說:散打專選有的班級終年累月在田徑場操練,被人戲稱為田徑散打隊;健美操專選百余人。擠在一個一百多平方米的園地操練,底子談不上操練的量 和強度;另有籃球室內場館少而先生人數又多,若是趕上陰雨氣候、底子沒法停止一般的講授操練,出格是冬季氣候嚴寒室外園地沒法操縱。全院只要一個不到五十 平方米的氣力房供全院的上千名先生氣力操練操縱,致使有的專選名目一學期一次氣力操練課都不支配。

1.2  操練園地缺少

學院一樣在在操練東西方面的投入也不夠,學院現有的每一個專選名目或多或少都缺少專項本質和身材本質的操練東西有的名目乃至不。使教員在講授操練練 進程中良多有用的講授操練手腕與方式不能操縱,嚴峻影響了專項講授操練的一般停止,達不到應有的成果、大大下降了講授操練的品質。

1.3  操練園地操縱支配的不公道

操練園地東西的缺少,當然稀有量少的身分,可是支配不公道、不能充實闡揚場館的操縱率,操縱操練場館和東西的時辰差、迷信公道的操縱操練場館和東西 也是一個急需處理的題目。咱們學院的專選操練時辰支配是上午:八點至十點一刻;下戰書:兩點三十至四點四十五這個時辰段。在這一方面,咱們應當鑒戒其余同類 體育院校的進步前輩方式。比方:削減各名目班的操練人數,增添操練場館的開放時辰、調劑操練時辰支配差別的班級在差別的時辰段操練。不要讓場館的操縱時辰過于 集合,呈現用的時辰擁堵不堪,不必的時辰空無一人的景象。

2 講授打算與綱領

2.1  94.3%的被查詢拜訪教員以為現行的講授打算綱領存在的題目較大

講授打算與講授綱領定位不精確、彼此抵觸,在講授打算中把專選課作為一門職業手藝課,在講授時數中專選課據有的比重較大,但愿先生經由進程體系迷信的訓 練把握一門專業手藝,知足未來處置使命的須要,而在講授綱領中表現出來的恰好相反,是一個職業手藝課的講授綱領。大局部名方針講授綱領都硬性劃定了每一個學 期所要把握的根基手藝內容及所用的學時數,對教員在講授操練進程的請求缺少矯捷性。在講授操練進程中,若是按照講授綱領的請求停止講授操練就成了職業手藝 類課程的講授;若是要按照職業手藝類課程停止,就要離開綱領停止講授操練,講授操練的進程又變得不嚴厲。

2.2  講授打算綱領違反了活動操練的紀律

我院的高職學制兩年,專選課支配在第1-3學期。一學期16周的上課時辰,一周4次專選課,一次3課時,一學期算計172課時(此中還包含現實學 習)。在劃定的時辰內先生底子不能夠諳練把握專項手藝,在此次查詢拜訪中,90.4%的先生以為操練時辰短、距離長操練不體系。在對先生手藝把握諳練程度查詢拜訪 中,只要33.5%的先生以為已諳練把握手藝,44.5%的先生以為不好說,22%的先生以為不。這組數據統計成果標明咱們學院的專選操練時辰不夠用, 先生專項手藝諳練程度不高。

2.3  講授打算與綱領正視了輕忽了

專選課理論關鍵的缺少也是講授打算綱領中一個比擬凸起的題目。講授打算與綱領只劃定了先生畢業前的頂崗操練,而不觸及到在日常平凡的講授操練進程中實 踐的利用。學院的大局部先生只把握了一些職業根基手藝,而對其在理論進程中的應用卻知之甚少。我院的大大都先生在校進修時代都不專項手藝理論的理論經 歷。更有甚者在校時代都不切身履歷或觀賞過該名目一次正式的比賽,更談不上若何把把握的手藝與相干常識應用到理論中去。

2.4   講授綱領擬定的查核規范值得商議

起首是查核名目多而龐雜、不切現實,有的擬定了十幾個查核名目。因為操練人數多、查核名目多。若是嚴酷按照綱領劃定的內容停止測驗,測驗的時辰就需 2-3周時辰,如許就不適合講授打算請求。有83.9%先生以為查核規范擬定的太高,這此中當然有先生專項底子較差,操練自動性不高檔方面的緣由,但考 核規范擬定的太高簡直是一個先生反應較激烈的題目。帶課教員遍及以為若是嚴酷按照綱領劃定的規范停止查核,估量最少有50%以上的先生不合格。

3.先生方面存在的題目

3.1  先生的專項底子差

85.7%被查詢拜訪教員以為此刻大局部先生的專項底子差、程度整齊不齊。這個題目已嚴峻影響到講授操練使命地實現,經由進程對先生查詢拜訪發明,退學前操練過 該名目有必然專項底子的67人,占查詢拜訪總人數的30.7%、專業時辰參與過操練的27人占總人數的12.4%、底子不操練過的有124人占查詢拜訪總人數的 56.9%。也便是說有一半以上的先生不任何的專業底子,統統講授操練從零起頭。

3.2  先生進修立場,77.1%的被查詢拜訪教員以為先生的進修立場不規矩,進修操練進程中自動自動性差,不當真,不操練方針

這個題目經由進程對先生的查詢拜訪中也取得認證,只要14.2%的先生認挑選操練為該名目是本身的樂趣喜好挑選;53.2%的先生按照名目在社會的風行程度 挑選的,也便是所謂的趕時興這類景象反應出先生操練方針不大白。剛參與操練時自動性挺高,但顛末一段時辰的操練后,操練豪情銳減進修立場也隨之產生變更。 另有22%的先生對名方針挑選,并不是本身的挑選,而是自覺隨便選了一個去操練。在對先生方針查詢拜訪中發明只要10.1%先生操練該名目操練的方針是進步 程度參與比賽爭奪取得成就,16.4%的先生是為了熬煉本身的身材,而高達49.1%的先生操練并不任何的方針,只是為了實現學業拿到畢業證,不尋求 的方針、不成長的標的目的、能源也隨之消逝表現的立場就天然而知了。

3.3  先生挑選操練專項的自覺隨便致使學院專選名目成長不均衡

87%的教員以為先生在挑選專項時自覺隨便性有些先生在挑選專項時底子不是從本身材前提,名目特色等方面身分顛末沉思斟酌后停止挑選,而是自覺輕 率、憑臨時的感動、尋求時髦環境下挑選社會上比擬熱點的名目報名而不是按照本身前提與名方針特色。如:缺少一米七的身高挑選籃球。先生在挑選專選名目時, 熱中于最求時髦這類景象在學院就有可例子以申明,前幾年足球市場火爆學院足球專選的人數就多。跟著足球市場的低迷,曾的光輝一去不返,此刻的足球專選由 于人少已開辦。學院在尊敬市場的同時也要準確的指點先生,針對這類景象擬定響應的辦法。

3.4  先生專項操練的成果與方針的擬定

44.5%的先生和22%的先生別離在對此刻操練名目所把握的手藝對本身失業可否起到感化的查詢拜訪,別離是說不好說和不。這就申明66.5%的先生 對咱們操練的成果不決定信念,證實咱們的專選課的講授操練是不勝利的。這外面除后面談到的一些題目之外,查詢拜訪中49.1%的先生專選操練不大白方針,純 粹是為了實現學業。反應出先生不大白專選課的主要性。這就請求咱們的專選課教員起首要使先生清晰專選課的主要性,并按照名目特色和先生的本身前提為先生 量身打造一個較為公道的操練方針,使先生能看到結果,因此激起先生的操練熱忱、增強先生的決定信念。

教員的職業品德與操守

68.6%的被查詢拜訪教員以為局部專選教員(包含外聘教員)缺少最最少的職業品德,33.9%的先生以為教員的講授立場急須要處理咱們學院的局部教員 在營業上不研究、不進修、不長進,給先生上課的立場也很不當真,遲到遲到景象時有產生。有的教員一學期連一份教案都不寫,上課不按講授打算停止,隨便性 強。在先生中心形成了很壞的影響,極大傷害了先生操練的自動性。這類景象的產生,同時也反應出學院對教員缺少辦理,對教員講授品質與成果不很好的監控。 一線教員使命辛勞,報酬不高,成長前程迷茫,致使學院的良多年青教員,拋卻一線講授而轉入行政使命,這也是我院的一種不一般的景象。

 

倡議:

1.學院在操練館東西方面要加大投入,運轉與辦理上鑒戒其余同類院校。

2.講授打算綱領在普遍收羅帶課教員定見的底子上,應停止一次全方位鼎新。

3.增強本院對先生挑選操練專項的指點,連系名目特色和先生的本身前提為先生供給一個實在有用,迷信公道的定見使先生和家長明智的去挑選操練專項。

4.增強對教員講授操練進程的辦理和成果的監控,院系帶領應多深切講授一線,關懷教員,處理講授操練中的現實題目,對講授操練停止催促和查抄。

 

參考文獻:

[1] 教導部對高檔職業教導的多少定見,2004.

[2] 丁新明.高職專業課程鼎新的摸索,2008.4.

[3] 張越石.論高職教導與課程名目化,2007.12

[4] 朱新業.對職教課程鼎新的幾點思慮,2002.7

[5] 白月橋.課程鼎新概論,1999.11

 

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